Novedades Educativas

Mezclas con Líquidos y Sólidos

Video de youtube acerca de la destilación:

Una imagen para mostrar:

Para trabajar en primaria con mezclas:

Segundo ciclo:
Ahora aparecen dos ejes vertebradores más: a diversidad y unidad se le agrega interacción y cambio. Para ello se recurre a las mezclas y a como se separan.
Se busca que los chicos vean las Heterogéneas, las dispersiones y las soluciones, pero primero experimentando con estas transformaciones y luego deben llegar a la generalización.
De las heterogéneas se busca que los chicos aprendan las mezclas entre los sólidos y sólidos o sólidos y líquidos y que aprendan las formas de separación que tienen.
Como por ejemplo: como usar la tamización usando coladores (tamices) para las mezclas heterogéneas entre dos sólidos.
Para una mezcla heterogénea se busca que usen una ampolla de decantación para que separen un líquido de otro líquido.
Para las soluciones se busca que los chicos mezclen sales con agua o líquidos con líquidos. Para su separación se busca que vean como es una destilación ya que es más difícil.

Para trabajar en primaria con los materiales:

En la Primaria, en el primer ciclo, se trabaja con dos ejes vertebradores que son: diversidad y unidad.
Para ello se debe buscar que los chicos diferencien los materiales sólidos de los líquidos y de los gaseosos.
Se necesita primero que los chicos nombren algunos de los objetos que conocen, primero se hace con los sólidos, si no se les ocurre muchos se los ayuda preguntándoles sobre los objetos que hay en ese momento en el aula.
Luego hacemos que los niños hagan un cuadro poniendo las características de los materiales.
como por ejemplo: si son suaves o ásperos, si son pinchudos o flexibles, si son rígidos, transparentes, opacos, traslúcidos, etc.
Para que los chicos generalicen y amplíen sus saberes previos se recurre a la pregunta: ¿En qué se parecen los sólidos?.
Al día siguiente se realiza la misma actividad con los materiales líquidos llegando a la misma generelazación pero anotando otras características.
También se plantea lo mismo pero con los gases haciendoles saber que el aire también es un material.